Dal 21 al 23 ottobre 2026, il centro espositivo Lanciano Fiera, in provincia di Chieti, ha ospitato DIDACTA ITALIA – Edizione Abruzzo: tre giorni in cui docenti, dirigenti e ricercatori si sono confrontati apertamente su come l’intelligenza artificiale a scuola stia ridisegnando non solo gli strumenti disponibili in classe, ma l’intera architettura della didattica. Non un convegno celebrativo, ma un appuntamento di lavoro — con workshop, laboratori e sessioni scientifiche pensati per chi in classe ci entra ogni mattina.
Un evento pensato per chi insegna davvero, non per chi ne parla
La DIDACTA ITALIA – Edizione Abruzzo 2026 è organizzata da Firenze Fiera in collaborazione scientifica con INDIRE — l’Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa — e il programma scientifico è coordinato dal professor Giovanni Biondi. Non è una scelta casuale: INDIRE è da decenni il principale osservatorio italiano sull’innovazione didattica, e la sua presenza garantisce che i contenuti dell’evento abbiano un ancoraggio alla ricerca, non solo alle tendenze del momento.
I temi centrali del programma scientifico sono l’intelligenza artificiale e le discipline STEM. Ma il punto — ed è quello che distingue DIDACTA da molte altre fiere del settore — è che l’IA non viene trattata come un fenomeno da osservare da lontano. Al contrario: l’evento affronta concretamente come queste tecnologie stiano trasformando la progettazione delle attività di apprendimento, la costruzione della conoscenza in classe e le modalità con cui si valutano i risultati degli studenti.
Cosa significa davvero riprogettare la didattica con l’IA
Quando si parla di intelligenza artificiale a scuola, il rischio più comune è quello di fermarsi alla superficie: ChatGPT che fa i compiti al posto degli studenti, oppure l’entusiasmo acritico per qualche app “intelligente” da integrare nelle lezioni. DIDACTA Abruzzo prova ad andare oltre, portando la riflessione su un piano più strutturale.
→ Leggi anche: Didacta Abruzzo 2026: tre giorni per scoprire l'innovazione didattica che cambia la scuola
La domanda non è solo “quali strumenti usare”, ma come cambia il ruolo del docente quando una parte del processo di elaborazione delle informazioni può essere delegata a un sistema automatico. Progettare un’attività didattica in un contesto in cui gli studenti hanno accesso a strumenti di generazione testuale, sintesi automatica e tutoraggio algoritmico è un’operazione radicalmente diversa rispetto a dieci anni fa. Occorre ripensare gli obiettivi, ridefinire i criteri di valutazione, costruire ambienti di apprendimento in cui la presenza dell’IA sia riconosciuta e governata — non ignorata o vietata per decreto.
Il programma scientifico dell’evento, curato con INDIRE, affronta proprio questo livello di complessità: non si tratta di formare i docenti all’uso di uno strumento specifico, ma di aiutarli a sviluppare una competenza progettuale che tenga conto di un ecosistema tecnologico in continua evoluzione.
I workshop INDIRE: da conflitto e IA all’inclusione
INDIRE cura all’interno dell’evento numerosi workshop su tematiche che spaziano dal rapporto tra conflitto e intelligenza artificiale fino alle metodologie attive e all’inclusione. È un segnale importante, perché dimostra che l’IA non viene trattata come un tema separato rispetto alle sfide quotidiane della scuola italiana — anzi, viene intrecciata con questioni che i docenti conoscono bene: come gestire dinamiche difficili in classe, come progettare percorsi per studenti con bisogni educativi diversi, come rendere l’apprendimento più partecipato.
Il tema del conflitto, in particolare, è tutt’altro che marginale. In un contesto scolastico in cui gli studenti usano strumenti di IA in modi non sempre trasparenti — per scrivere testi, rispondere a domande, sintetizzare contenuti — il docente si trova spesso a dover gestire situazioni ambigue: quando un lavoro è “autentico”? Dove finisce il supporto e dove comincia il plagio? Affrontare queste domande in un workshop non risolve il problema una volta per tutte, ma fornisce strumenti concettuali per non restare impreparati.
Intelligenza artificiale a scuola: né panacea né nemico
Uno dei contributi più utili che eventi come DIDACTA Abruzzo possono offrire è quello di sottrarre il dibattito sull’intelligenza artificiale a scuola dalla polarizzazione che spesso lo caratterizza nel dibattito pubblico. Da una parte chi vede nell’IA la fine dell’apprendimento autentico; dall’altra chi la presenta come la soluzione a ogni problema educativo. La realtà — e la ricerca lo conferma — è molto più sfumata.
→ Leggi anche: Intelligenza artificiale e compiti: il 49% degli studenti italiani la usa, ma solo l'8% se ne fida più di un insegnante
Bisogna riconoscere che gli strumenti di intelligenza artificiale possono supportare in modo significativo studenti con DSA o BES, offrendo adattamenti personalizzati che un docente da solo, con venti o venticinque alunni in classe, fatica a garantire. Allo stesso tempo, occorre essere chiari su un punto: nessun algoritmo sostituisce la relazione educativa. La capacità di motivare, di leggere le difficoltà di uno studente, di costruire fiducia nel tempo — queste sono competenze umane, e restano tali.
Il programma di DIDACTA Abruzzo sembra muoversi esattamente in questa direzione: non demonizzare né santificare, ma fornire ai docenti gli strumenti per fare scelte consapevoli. E questo, in un panorama in cui le indicazioni ministeriali sull’uso dell’IA nelle scuole italiane sono ancora in evoluzione, ha un valore pratico molto concreto.
Perché un evento al Sud non è un dettaglio
La scelta di Lanciano come sede non è banale. DIDACTA ITALIA nasce a Firenze — la sua edizione principale si svolge al Palazzo dei Congressi — ma la declinazione regionale in Abruzzo porta la conversazione sull’innovazione didattica in un territorio che, come molte aree del Centro-Sud, ha caratteristiche specifiche: scuole spesso piccole, contesti rurali, una distribuzione delle risorse tecnologiche non uniforme. Portare lì un confronto serio sull’intelligenza artificiale a scuola significa riconoscere che l’innovazione non può essere un privilegio delle grandi città.
Per chi lavora nelle scuole abruzzesi — o nelle regioni vicine — partecipare a DIDACTA Abruzzo 2026 significa avere accesso a un programma scientifico di livello nazionale, con la comodità di non dover raggiungere Firenze. Per maggiori dettagli sul programma completo, il sito ufficiale di DIDACTA INDIRE raccoglie le sessioni e i workshop disponibili.
Tre giorni non cambiano da soli il modo in cui si insegna. Ma offrono qualcosa di raro: uno spazio in cui docenti e ricercatori possono parlare di intelligenza artificiale a scuola senza semplificazioni, con la serietà che un cambiamento di questa portata richiede. E per chi torna in classe il lunedì mattina, anche solo qualche strumento in più per affrontare le domande degli studenti — o le proprie — può fare la differenza.
Questo articolo è stato realizzato con il supporto dell'AI e sottoposto a revisione editoriale.
